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摘要
党的二十大报告首次提出科技、教育、人才“三位一体”,统筹管理。拔尖人才培养是实现两个一百年奋斗目标的重要抓手，而人才培养的本质是人的发展。研究基于有效人才发展理论，采用文本分析法，对“拔尖计划1.0”入选高校拔尖人才培养政策的内容特征和现实缺憾进行分析，发现当前高校拔尖人才培养的特征是：目标设置相对全面，但机制与任务侧重知识智能和工具实践等应激型发展主导维度。其缺憾是：发展维度失衡，忽视学生的全面发展；作用方式偏倚，应激型发展占主导地位；逻辑体系脱节，“目标-机制-任务”关联不强。同时，研究认为，高校在拔尖人才培养理念和对学生的基本假设中存在的理解偏差是上述特征的可能原因，并据此提出了优化建议。
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