创设学习“问题场”，引发学生深度学习

作者：朱凯

来源：新课程导学, 2022, (18): 48-50.

• 小学数学
• 问题场
• 深度学习

在小学数学教学中，教师应当应用辩证性、发展性、动态生成性的观点创设“问题场”。“问题场”具有选择性、层次性和衍生性。好的“问场题”具有多重功能，能催生学生思考，指引学生行动、实践。“问题场”主要有课程式“问题场”、辐射式“问题场”以及实践式“问题场”等。创设“问题场”，要把握数学新旧知识的链接点，揣摩学生认知、思维的“障碍点”，扩张学生认知、思维的“生发点”。