“环境工程微生物学”教学的深度学习目标及评价体系——基于高阶思维能力培养

作者：张琴; 刘辉利; 白少元; 张亚楠; 许丹丹

来源：教育教学论坛, 2021, (43): 1-4.

• 环境工程微生物学
• 深度学习
• 高阶思维
• 认知目标
• 评价

高阶思维培养是当今高等教育面临的极大挑战。深度学习是实现高阶思维能力发展的有效途径。"环境工程微生物学"是环境工程专业的基础核心课程,将深度学习引入课程教学中,在实现知识传递与能力培养的同时,构建"认知目标赋重评价和高阶思维能力阶段评估相结合"的深度学习目标及评价体系,形成深度学习认知目标和高阶思维能力评价的实践模式,有助于调动学生的学习主动性、改变传统的考核模式、科学评估教学效果,也使思维能力的培养在课程教学中有迹可循,为其他课程的教学改革提供参考。

• 单位
  环境科学与工程学院; 桂林理工大学