问题驱动与思想挖掘:“可积条件”教学示范课的个案研究

作者：沈威

来源：数学教育学报, 2021, 30(02): 38-41.

• 问题驱动
• 数学思想
• 数学素养
• 师范生

新时代需要一支高素质、专业化、创新型数学教师队伍,重视数学师范生数学专业课程教学的实践与研究是重要支撑.以面向数学师范生教授的"可积条件"教学示范课为个案,采用质的研究方法探究其教学特征,发现:问题驱动课堂教学与突出数学思想性是该教学示范课的教学特征.

• 单位
  惠州学院