探寻美术课愉悦性的“实施途径”

作者：俞萍萍

来源：教育界, 2020, (30): 89-90.

• 小学美术
• 愉悦性
• 实践

"视觉性、实践性、人文性、愉悦性"是美术课程的基本属性。在美术课程强调了多年的"愉悦性"以后,我们面对的是怎样的愉悦常态呢?在培植小学美术核心素养的路上,我们更应激活美术学习活动的愉悦基因,快乐出发与回归,从美术学习的本体愉悦与经验愉悦着手,探寻具有实践意义的愉悦架构,让其存在于美术学习的每一个时间与空间里,让小学美术学习弥漫愉悦的心灵体验、具身感受与价值向往。