针对计算机公共课程教学方式存在的问题，以沈阳农业大学信息技术基础课为例，探索总结计算机公共课程混合式教学模式的实施过程及反馈效果。实践表明：通过对计算机公共课程内容和教学手段的不断优化和完善，学生在不同层面取得了不同程度的进步，学习由被动参与转变为主动实施，展现出较好的教学效果。通过教学反思，提出创设不同情境、提供有梯度课程内容、养成良好反思习惯等教学改革经验。
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