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摘要
高校教师是高校的主体,是高校的核心竞争力,高校教师的工作特点和自身较高的素质决定了其独特的心理和行为特征,要充分地调动高校教师的工作积极性和热情,发挥其潜能,必须充分重视心理契约对于高校教师的自我激励作用,将传统的、单一的以经济契约为基础的激励机制转化为经济契约和心理契约相结合的激励机制。
- 单位
高校教师是高校的主体,是高校的核心竞争力,高校教师的工作特点和自身较高的素质决定了其独特的心理和行为特征,要充分地调动高校教师的工作积极性和热情,发挥其潜能,必须充分重视心理契约对于高校教师的自我激励作用,将传统的、单一的以经济契约为基础的激励机制转化为经济契约和心理契约相结合的激励机制。
