寓德于“量”,在培养量感中渗透节水教育

作者：朱晓敏

来源：小学数学教育, 2022, Z4: 54-55.

<正>学校每年都有“节约用水宣传周”，平时教学中教师也会教育学生节约用水，珍惜水资源。但遗憾的是，由于学生的认知不足、对数据漠然、班会课等课程的实施效果较弱等种种原因，节约用水的教育效果，一直不如人意。究其原因，教师在教育学生节约用水时普遍存在着说教现象，学生对于珍惜水资源的必要性缺乏直观体验，对于浪费水所产生的后果缺少必要的认知体验，造成了“人人知道要节约用水，但用起水来仍然浪费”的怪现象。