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摘要
近年来，随着我国高等教育的大众化乃至普及化，大学场域中游离于主流群体的“边缘人”不断增多。自主学习能力差、社会化参与不足、人生规划模糊是大学场域边缘人的主要生存形态，家庭教育场域失当、学校教育场域管理疏失、社会场域不良风气侵袭与个体差异性影响等是大学场域边缘人形成的诱发因素。针对“大学场域边缘人”的成因，应从创建对话式家庭教育场域、改进大学场域育人策略、构建协同教育体系、激发学生主体意识等四个方面构建促进“边缘人”回归的转变路径。
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单位江苏师范大学; 教育科学学院
