复合型人才培养往往采用跨学科、跨思维的实践模式,培训方往往无法充分了解学员对理论和实践的掌握情况,因而无法明确评估学员受训后学用转化的程度。本文引入了布鲁姆教育分类法(认知领域),通过分析具体案例,寻找复合型人才培训中合适的实践方法,量化评估学员从"所学—所用—所得"这一连续过程中的两次转化率,检验复合能力融合、转化并应用的结果,进而解决复合型人才培养的难点问题,促使培训取得良好的效果。
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