改进训练策略，深化活动引领——小学第三学段课外阅读指导的有效性策略

作者：陈晓妮

来源：语文新读写, 2021, (14): 30-32.

• 小学语文
• 课外阅读
• 指导策略

课外阅读是语文课堂学习的有效且必然的延伸。学生通过课外阅读，可以开拓视野，丰富见识，提升语文综合素养。《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出，“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味”，并在不同的学段对学生的阅读水平和阅读量提出了要求。本文基于小学第三学段学生实际情况，从核心素养要求的高度来分析现阶段小学生课外阅读现状与成因，探析其课外阅读的指导策略：一是共读计划——建构课外阅读“导”的支架；二是阅读清单——建构课外阅读“读”的支架；三是交流分享——建构课外阅读“评”的支架，以有序、有力、有效引领学生课外阅读活动。