"具身认知(Embodied Cognition)"理论指导下的高职英语教学应充分利用"认知、身体和环境"的动态统一,把握语言认知的实质,体现具身认知过程的涉身性、体验性与情境性,促使学生对具身阅读内容产生共鸣,充分调动学生的学习积极性和参与度,有效提升英语阅读能力。本研究以益阳职业技术学院2018级园林技术专业学生(一年二期)为研究对象,以主题为"Nature Is Speaking"的阅读课为例,对"具身认知"指导下高职英语有效教学进行实践研究。
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