阅读教学,应回归本位,指向人——与陕西省教学名师杨晓蓉对话阅读教学

作者：冯丽颖

来源：Shanxi Education, 2018, Z1: 19-20.

DOI：10.13617/j.cnki.sxnedu.2018.z1.009

<正>记者:部编本语文教材重视阅读。和您一直主张的小学语文"回归性阅读教学"让阅读课成为学生阅读的课堂,有异曲同工之妙。我想到一个问题:阅读教学该教什么,怎么教呢?杨晓蓉:我认为,阅读教学主要完成三个任务:第一,练阅读,培养独立阅读能力。阅读能力,最核心的是感受和理解的能力。已故的台湾小学语文教育学会理事长赵镜中先生讲过,国际测试标准把理解分成四个层次:一是字面的理解,即知道"写了什么";二是解释性的理解,即对阅读所获得的信息有所整理,得出"怎么样"的认识;三是批判