数学素养作为一项重要素养已经受到国际的高度重视，教科书中的例题对于培育学生的数学素养具有重要育人价值。通过运用内容分析法，分别依照中国数学学科核心素养框架与PISA数学素养框架对人教版数学教科书中例题的类型与水平进行编码分析。研究发现两者在素养类型上基本相同，但在素养水平上存在显著差异。随后运用多源流理论分析产生异同的原因，“问题流”与“政策流”解释两者素养类型为何相同，“政治流”解释两者素养水平为何存在差异。
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