中国与澳大利亚新课程(标准)比较与启示

作者：张文霄; 张文宇

来源：内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2023, 36(03): 88-104.

• 中国
• 澳大利亚
• 课程标准
• 义务教育
• 学科核心素养

2022年中国发布了新的义务教育课程标准，同年澳大利亚第九版基础年至十年级课程上线。通过比较发现，二者均含有学科领域、核心素养(通用能力)、跨学科主题(跨课程主题),在课程(标准)的总体结构上既有相似之处，又各有特点。不同之处主要表现在：(1)我国以学科领域包裹核心素养与跨学科主题学习；澳大利亚课程中学科领域、通用能力与跨课程主题三维并立。(2)我国课程标准结构较繁复，各学科课程标准结构并不统一；澳大利亚的学科领域课程结构简洁高效，各学科领域结构统一。(3)我国以学科化的核心素养作为学科课程目标；澳大利亚没有将通用能力进一步分化为各学科通用能力。(4)我国的课程内容具体，但教学提示与教学建议简略；澳大利亚学科领域内容以大概念形式表达，教学建议更为细致。(5)我国课程内容与课程目标及学业质量的对应关系不明确；澳大利亚课程直观展现学科领域内容与学业质量的对应。(6)我国课程目标与学业质量包括认知、技能以及情感态度价值观，澳大利亚课程中的成就标准主要是认知、理解与技能。基于比较得到对我国课程标准修订的一些启示。