摘要
2022年中国发布了新的义务教育课程标准,同年澳大利亚第九版基础年至十年级课程上线。通过比较发现,二者均含有学科领域、核心素养(通用能力)、跨学科主题(跨课程主题),在课程(标准)的总体结构上既有相似之处,又各有特点。不同之处主要表现在:(1)我国以学科领域包裹核心素养与跨学科主题学习;澳大利亚课程中学科领域、通用能力与跨课程主题三维并立。(2)我国课程标准结构较繁复,各学科课程标准结构并不统一;澳大利亚的学科领域课程结构简洁高效,各学科领域结构统一。(3)我国以学科化的核心素养作为学科课程目标;澳大利亚没有将通用能力进一步分化为各学科通用能力。(4)我国的课程内容具体,但教学提示与教学建议简略;澳大利亚学科领域内容以大概念形式表达,教学建议更为细致。(5)我国课程内容与课程目标及学业质量的对应关系不明确;澳大利亚课程直观展现学科领域内容与学业质量的对应。(6)我国课程目标与学业质量包括认知、技能以及情感态度价值观,澳大利亚课程中的成就标准主要是认知、理解与技能。基于比较得到对我国课程标准修订的一些启示。