本文对比了英、法、美网络素养教育理念与信息渠道差异，梳理了新近出现的网络素养教育实践热点，介绍、分析了已在欧美引起强烈反响但在国内尚未引起关注的“动态素养”理论模型。该模型因兼具社会文化与符号学语义视角，对传统学校教育中静态的、注重结果性评价的媒介素养教育评估方式提出了挑战。
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