以“化工热力学”为例，对比分析了中美两国教师在课堂教学中引导和激励学生进行自主学习的措施方面的差异，从微观角度分析了采用课前仪式感的建立、课堂师生互动氛围的形成和课后多种考核方式并用的方法对提高学生参与度的影响，提出课堂教学中可以应用的细节技巧，建立平等自由的学习氛围，提升学生主动参与度，从而为寻找适合现阶段课堂教学的合理方式提供参考。
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