结合当前的中小学心理健康教育理论以及实践分析不难发现，心理健康教育目标的实践难度系数相对偏高，面临诸多的阻碍，一部分目标较为模糊及笼统，两极分化问题较为突出，心理健康教育工作存在明显的重复问题，教师也没有主动整合内在要素，概念不统一以及层次混乱等问题严重影响了中小学心理健康教育工作的有效落实。对此，本文着眼于具体的教育目标提出相应的解决对策。
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