点—线—面——抓好知识脉络

作者：傅琳

来源：第二课堂(D), 2022, (11): 25.

<正>在数学的教学过程中，我们发现，在学习理论、建立知识体系的时候，学生越来越需要关注、理解和掌握知识点之间的关系。然而，很多学生都不愿意把学习理论、建立知识体系放在第一位，总是把它放在最后，等有时间了再去整理，这就导致许多学生没有整体把握数学知识，没有构建出合理的知识体系。这样的学生在做涉及知识点较少的题目时又快又好，但是一面对知识综合性较强的题目就无从下手。教师要改变这种情况，就必须教会学生构建知识体系，抓好知识脉络。