培养青少年的劳动意识，提高青少年的生活能力是进行科学素质培养的一个重要目标，而小学阶段正是学生能力形成和素养发展的起点，科学课堂作为一门以自然科学研究为主的综合性课程，无疑为学生实践能力的锻炼提供了更加广阔的舞台。那么，如何在小学科学教学中更好的实施劳动教育，落实学生核心素养发展的基本指标是一项重要课题。
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