从高等教育居于世界前列的加拿大筛选出两所世界一流大学——多伦多大学和滑铁卢大学，作为工程人才培养模式研究对象，通过构建包含工程教育理念、工程人才培养方案、工程实践能力培养、工程创新创业教育、工程师资与研究、工程学生自我发展6个维度的定性特征因素分析框架，进行比较研究。结果表明，加拿大一流大学工程人才培养模式具有个性特色和共性特征，启示我国工程教育回归工程实践，培养产业所需工程人才；工程教育以学生为中心，培养工程人才实践动手能力；工程教育与创新创业教育融合，培养工程人才创新创业能力。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
