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摘要
教学胜任力是中学教师生命价值的本真体现，是在“观念—行动—反馈”三环节连续发展下的动态演变和不断深化的过程。从纵向连续的视角对中学教师教学胜任力进行演绎分析发现，教师教学胜任力内涵是教师教学认知的深刻化过程、教学实践的最优化过程和教学反思的自觉化过程，其能力结构是由教学认知力、教学实践力与教学反思力构成的“三维一体”的综合能力。中学应通过多角度引导教师认知教学，培育中学教师的教学认知力；多途径拓展教师教学实践，提升中学教师的教学实践力；多渠道深化教师教学反思，促进中学教师的专业更新力，进而发展教师的教学胜任力。
