以团队为基础的学习结合翻转课堂在生理学课程中的应用与思考

作者：孟凯; 陈坷; 罗肖; 霍福权; 孙波^*

来源：中华医学教育探索杂志, 2021, 20(01): 29-32.

DOI：10.3760/cma.j.cn116021-20191227-00360

• 团队学习
• 翻转课堂
• 生理学教学

目的探讨TBL结合翻转课堂在生理学教学中的应用及效果。方法选取70名医学本科生, 随机分为实验组(34人)和对照组(36人)。对照组采用传统授课;实验组采用TBL结合翻转课堂, 即学生以团队形式组内学习、研讨问题, 在课堂上汇报、分享答案。期末对两组学生实施统一的闭卷考试;采用自制问卷, 调查实验组学生对TBL结合翻转课堂的接受程度和主观感受。组间数据比较采用SPSS 17.0行t检验。结果实验组学生消化生理平均成绩为(5.47±1.02)分, 高于对照组的(4.42±1.63)分, 差异有统计学意义(P=0.020)。针对实验组共发放问卷34份, 回收有效问卷34份, 有效率为100%。约82%的学生接受和认可TBL结合翻转课堂, 认为有助于增强学习兴趣和主动性、培养协作精神和综合应用知识的能力。结论 TBL结合翻转课堂能提高生理学教学效果, 该类教学可在医学类专业课程中推广。

• 单位
  基础医学院; 西安交通大学