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摘要
<正>“三新”背景下,近两年使用新教科书省份的高考试卷结构,与传统高考试题题型发生显著变化:选修教科书内容不再以“选做题”的形式出现,必修与选择性必修内容考查的界限模糊,这给一线教师新教科书教学带来极大的挑战。《中国高考评价体系》指出:“高考评价体系通过创新评价方式、优化评价手段、深化命题实践改革,全面、客观、准确地测量和评价学生的综合素质。”[1]3高考试题考查情境性特征凸显,意在让学生在情境中运用必备知识和关键能力去解决实际问题,全面考查学生的素养水平,发挥核心价值的引领作用。
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单位历史学系; 南京师范大学
