基于“学习进阶”视角，探寻高中生物概念教学

作者：王晓旋

来源：新教育, 2020, (35): 52-53.

• 高中生物
• 学习进阶
• 概念教学

基于学习进阶的高中概念教学设计,不仅要求教师对生物概念的本质内涵有一个切实的把握,而且要求教师对学生的认知规律有深入的认识。