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摘要
基于2014—2015年中国教育追踪调查数据(CEPS),探讨父母参与对初中生非认知能力的影响及机制。研究发现，父母参与对非认知能力具有显著正向影响，即父母参与能够促进初中生非认知能力发展，且这一研究结论在替换因变量法和应用工具变量法等稳健性检验后具备足够的可靠性。进一步地，引入学生面对父母参与压力感知的调节效应检验发现，压力感知对父母参与和非认知能力关系具有显著负向调节作用，即随着压力感知增大，父母参与对非认知能力的影响降低。研究结论对于在重视“家庭教育”背景下，深入理解父母参与对子女健康人格全面发展的影响及作用机制具有一定的现实意义，有助于学界和实务部门更好地剖析初中生非认知能力的影响因素。
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