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摘要
从技术伦理角度出发，依照“数据—算法—功能”运作逻辑，辩证分析了Chat GPT对学生培养的影响。总体来看，Chat GPT性能高效稳定、对用户友好且互动性强，具有较强的场景通用性，是培养学生的有效技术工具；但Chat GPT也会引发对学生培养的反向驯化、认知弱化、偏见学习等诸多伦理风险。基于此，本文利用技术伦理中的“规约”思想，提出面向学生培养的人工智能“RED”规约模型，即通过综合运用制度规约、技术设备规约，以及课程设置规约，推动Chat GPT与学生培养体系间的动态平衡与互适。
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单位经济管理学院; 燕山大学
