基于个性发展的学生行为引导

作者：卫美华

来源：Jiangsu Education Journal, 2020, (79): 52-54.

• 规则
• 爱的感知力
• 正向表达
• 班级文化

班主任在矫正叛逆儿童逆反行为过程中常会遭遇一些教育困境,如果班主任能将教育困境转化成教育资源,那特殊个体身上的问题就可以转化为教育契机,会对班级文化产生重要而积极的影响。班主任从规则引导、爱的感知力唤醒、学会正向表达情绪三个层面对学生进行及时的教育引导,可以实现学生的个性发展。