“教为不教”理念下小学生自悟自构写作能力的培养

作者：牟奕蒙; 沈亦文

来源：求知导刊, 2021, (30): 20-21.

DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2021.30.010

• “教为不教”
• 小学语文
• 写作教学

受教师教学、写作认知等因素的影响,小学生往往进行机械式写作,无论作文结构、情感还是写作主动性,都存在较为明显的缺陷。"教为不教"理念下自悟自构写作教学将写作过程分为"写作前—写作中—写作后"三段,学生在教师的引导下自主领会写作要点、参与学习活动,能够有效解决写作素材少、写作谋篇布局乱、写作评价无效等问题。学生在写作前整合多方写作资源,共享资源库;写作中搭建写作支架,突破写作过程中的难点;写作后全员参与写作评改,实时评价,提高学生评改的积极性和主动性。