<正>近年来,笔者深入学校进行听课调研时,发现低段阅读教学中的"读"有所虚化,教者要么用翻新的招式来代替学生的读,要么让学生做一些毫无意义的活动,从而使低段阅读课中的"读"陷入困境。困境一:抽生表演代替学生的读有的教师对课标中关于阅读要"珍视学生的独特感受和体验"理解不到位、定位不准确,认为要让学生深入地理解课文内容,体验文中创设的意境,非表演不可。如一位教师在教学《乌鸦喝水》时,学生刚读了
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