目的 基于自下而上的阅读加工模式，探讨阅读流畅性缺陷儿童的认知加工特征。方法 以阅读流畅性缺陷儿童、普通儿童和识字量缺陷儿童为对象，考察其视觉加工、快速命名及句法意识等能力。结果 在视觉加工和快速命名任务方面，被试间变量主效应极显著（P阅读流畅性缺陷儿童>识字量缺陷儿童。两种视觉加工任务间主效应极显著（F=84.366,P0.05）。结论 阅读流畅性缺陷儿童在视觉加工、快速命名、句法意识方面均落后于普通儿童；字形加工和视觉刺激会增加阅读流畅性缺陷儿童的视觉加工负担。
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