初中阶段的英语教育对初中生的语言与行为能力都进行了多方面的考查,学生通过书面语言的本质属性去训练外语知识的牢固性。归根究底,整个阅读开展是以阅读为核心拓展学生的知识视野,并以英语的表达对比强调客观教育中存在的语言差异性。所以,教师的阅读教学开展,应该先从明确阅读的意义开始,让学生带有一定的目的性去解决阅读问题,最终促使阅读训练的加强。本文以实际的教师经历出发,并从笔者的角度谈谈个人的粗鄙见解。
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