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摘要
不同于义务教育阶段就开始广泛普及的英语教学，第二外语课程自大学阶段才开始，学生往往是零基础，尤其是在西北地区较少见的朝鲜语语种，缺少文化认同、学习起来难度更高。大学仅短短四年，第二外语课时又相对较少，要帮助学生完成听说读写的基本训练、搭建朝鲜语知识框架、获得情景运用的语言能力，仅依靠传统课堂教学则难以实现。混合式教学结合线上丰富的教学资源和线下传统面授教学，既为学生创造了独立的朝鲜语学习空间，又极大丰富了课堂朝鲜语教学的内容，是二外朝鲜语课堂高效性、前沿性、多维性的教学新探索。
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单位西北政法大学; 西安翻译学院
