物理观念包含观念形成和观念应用两个要素，教师应将这两个要素有机融合在物理教学之中，以此促进学生物理观念的发展。教师可基于对经验与观念关系的分析，建构从经验到观念的实现模型，以此指导教学。具体教学中，教师应以本体作为研究的逻辑起点去设计教学活动，并分阶段设置阶梯性任务，引导学生在“做中学”“创中学”“用中学”，让学生在经验呈现中产生认知冲突，在经验反思中形成观念，在经验超越中应用观念，从而在观念水平的不断提升中发展关键能力。
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