“应时之需”与“卓越追求”:农村小学全科教师的名与实之辨

作者：满忠坤

来源：教师教育研究, 2019, 31(03): 39-60.

DOI：10.13445/j.cnki.t.e.r.2019.03.007

• 全科教师
• 包班制
• 小班化教学
• 课程整合
• 中师教育

对培养农村小学全科教师的背景和目标的误解或错判,使全科教师的内涵理解和实践运作存在诸多偏误或盲目。当前农村小学全科教师的培养,旨在应对农村小学"自然小班化"和教师资源配置不足的"时代之需",与国外发达地区基于课程整合和小班化教学的全科教师的"卓越追求"具有本质的区别。理想的"全科型"教师应具备全面性、通识性、广博性的知识素养,但这并不意味着小学教师都是全能型的"万金油"。全科教师的有效推行,有赖于课程整合和小班化教学的协同推进,不应等同于"中师教育"的复归,促进城乡教育均衡发展是其基础保障和目标诉求。

• 单位
  教育科学学院; 聊城大学