指向深度学习的问题驱动探究——以苏教版教材三年级上册“间隔排列”为例

作者：陈云

来源：小学教学参考, 2021, (35): 28-29.

• 间隔排列
• 问题驱动,深度学习

构建"问题化"的数学课堂,能有效引发和驱动学生持续性的深度数学学习行为发生,促进学生在主动、积极的问题探究和解决过程中建构数学知识,提升解决数学问题的智慧和能力。文章在阐述数学课堂有效问题驱动的表征的基础上,以苏教版教材三年级上册"间隔排列"为例,探讨了指向深度学习的问题驱动教学策略。