高中生物学概念教学策略探讨——以“染色体变异”为例

作者：高晓余

来源：中学生物教学, 2022, (27): 32-33.

• 高中生物学
• 概念教学
• 染色体变异

概念教学是生物学教学的重要构成部分,但其存在教学方法单一、知识抽象、学生存在畏难情绪等问题。以“染色体变异”一节为例,通过概念引入、概念形成、概念巩固以及概念强化4个阶段,帮助学生深入理解生物学概念,强化学习效果;帮助教师把握教学重点,增加教学活动的针对性,提升课堂教学效率。