初中历史教学深层次历史思维的培养路径——以“动荡的春秋时期”教学为例

作者：刘先锋

来源：中学历史教学参考, 2020, (06): 22-23.

<正>课程标准要求在初中历史教学中,要注意知识点的衔接,使初中学生在学习中能够将相关的知识连贯起来记忆,为后续的学习打下良好的基础。结合多年教学经验,笔者认为初中学生的历史知识学习多停留在感性思维层面,难从历史思维层面思考问题,而且思辨性不够,使学习质量受到影响。可见,初中历史教学要注重对历史思维的培养。本文以"动荡的春秋时期"为例,谈一谈初中历史教学中,对深层次历史思维培养的有效策略。