自由的空间 自主的活动 自发的学习

作者：喻霞

来源：小学科学(教师版), 2019, (06): 194.

<正>《数学课程标准》提出:促进学生全面、持续、和谐的发展是数学教育的基本出发点。但教学不等同于发展,而且可能妨碍和阻滞发展,成为贬抑、泯灭学生发展的力量。因此,我们必须进一步解放思想,更新观念,让新的理念融入课堂,不要把学生包得太死,多留给学生一些自主学习的空间,活动的机会,让个体的才智在这里自由地发挥,让课堂焕发出生命的活力。