相对于其他学科来说,数学在其寓意方面并不具备生动形象的特征。数学相较于其他学科来说,具有较强的逻辑性、可以说是一门较为抽象的学科。小学生的身心都不成熟,都处于初步的成长阶段。因此,在理解数学课目的过程中会遇到相当多的问题。为实现对上述现象的改善,必须促使抽象空洞的数学实现下形象生动情景模式的转化,这需要得到学生实践操作能力的支撑。
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