论“整体感知”的认知策略及教学路径

作者：代顺丽

来源：语文建设, 2023, (06): 17-21.

DOI：10.16412/j.cnki.1001-8476.2023.06.011

• “整体感知”的内涵
• 认知策略
• 教学路径

语文课程标准和统编教材都非常重视“整体感知”。“整体感知”是阅读的基础目标，也是深入理解的先决条件，没有优质的“整体感知”，就不可能有更深入的理解，其重要性不言而喻。但是，部分教师对“整体感知”内涵的理解存在问题。从学习成效看，学生初读文本时产生的“感知”往往是零散的、碎片化的，并没有达到整体性。解决以上问题要抓住两个要点：一是将“整体感知”的内涵界定为初读时的思维目标，生成文本大概内容的整体性认识；二是厘清达到“整体感知”的认知规律及策略，并按“整体感知”的认知规律设计教学。

• 单位
  闽南师范大学