<正>教学中以问题驱动的形式引导学生学习,吸引学生注意力、提高学生学习兴趣、固化处理一类问题的思维习惯、提高学生解题能力.以含参函数单调性的讨论为例,设置总起性问题、递进性问题等,分析总结常见的分类讨论方法.一、教学设计背景哈尔莫斯说:"问题是数学的心脏."数学问题是引发学生思维与探索活动的向导,数学教学离不开问题驱动.苏霍姆林斯基说:"让学生体验到一种自己亲自参
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