<正>在知识本位的数学课堂中,教师更加注重数学知识内部的整体性和逻辑性,但是知识的呈现方式多数是静态的,缺少对知识产生与发现过程的体验,使得不少学生能够掌握基本知识,却无法应用知识背后蕴含的数学思想和研究方法,提出问题、分析问题并解决问题,即学生认知发展停留在“知道、领会”的浅层学习.如何在教学中让学生经历数学知识发现与得出的过程,
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