PBL结合LBL教学模式用于医学院校呼吸内科本科专业课教学的应用效果

作者：李涛; 张颖^*; 王淑玲; 陈云峰

来源：智慧健康, 2021, 7(20): 188-190.

DOI：10.19335/j.cnki.2096-1219.2021.20.062

• 以问题为基础
• 以授课为基础
• 教学
• 呼吸内科

目的评价以问题为基础的学习(PBL)联合以授课为基础的学习(LBL)在医学院校呼吸内科本科专业课教学中的实施效果。方法于2019年2月至7月,选取我校2017级共计108名接受呼吸内科专业教学的临床医学本科学生作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组,其中观察组54名,采用PBL结合LBL的教学模式进行授课,对照组54名,仅采用传统LBL教学模式进行授课,观察并比较两组患者教学后对本组教学模式的满意度、理论与实践技能考试成绩以及对教学模式的评价情况。结果课程结束后观察组对教学的满意度及教学模式评价均优于对照组,相比差异有统计学意义(P<0.05);考试成绩方面,观察组教学后专业基础理论知识、病例分析能力及总成绩均高于对照组,相比差异有统计学意义(P<0.05),两组学生基本操作技能考试成绩相比差异无统计学意义(P>0.05)。结论将PBL与LBL教学模式联合应用于医学院校呼吸内科专业课教学中可明显提高学生考试成绩,更好地激发学生的学习热情,增强学生的综合素质,值得在临床教学中予以推广实施。

• 单位
  徐州医科大学