学生的学习行为应在真实问题情境解决中发生.学生的认识如果是直接从人类认识的结果开始，从概念、原理开始，直接将知识“灌输”“平移”给学生，这虽然保证了学生学习的高起点、目的性与教育性，但也容易导致把知识传递本身当作目的，忽视学生的主动认识活动.精心设计学生活动，从学生的体验开始，实现深度学习，是改革课堂教学的必然趋势.
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