<正>变式教学是我国数学教学传统中的重要内容,植根于本土,又得到现代教育理论的哺育.有效利用变式教学,不仅可以扩大教学容量,节约课堂时间,还可以增加课堂情趣,为教师的教学添彩增色.在听课过程中,笔者发现,由于对变式教学的本质理解不到位,教学中出现了一些异化现象,如:不考虑知识的逻辑顺序,忽视学生已有的认知水平,为变式而变式;变式数量过多,片面追求面面俱到,造成新的题海;变式难度盲目
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