高职教师如何用教材：教材观的影响机制及其调整策略

作者：刘素芹; 王启龙

来源：职教论坛, 2023, 39(03): 60-66.

• 高职教育
• 教师教材观
• 教材使用
• 教学设计
• 教学实施

高职教师对教材的基本看法影响着其对教材的使用，进而影响到其教学设计与教学实施。聚焦于教师教材观对教材使用的影响，选择16位教师进行访谈，分析教师的教材观及其对教材使用的影响机制。研究发现，高职教师存在“保守型”“妥协型”和“创生型”等多类教材观，依次映射“解读教材”“解释教材”和“解构教材”等教材使用方式。然而，高职教师的教材观普遍还没有深度理解教材的目标、内容、结构、价值和应用，从文本的教材到媒介的教材，教师的教学设计与教学实施并未与教材共生共荣。因此，要整合教材观，推动教材观之间的互补；革新教师教学观念，强化教材理解与教材“二次开发”意识；深化教师合作，营造教材深度使用的文化氛围。

• 单位
  上海工艺美术职业学院; 上海市教育科学研究院