“问题提出”教学的失衡与均衡

作者：郭静

来源：教育与装备研究, 2023, 39(10): 41-45.

• “问题提出”
• 失衡与均衡
• 创新

“问题提出”是培养创新型人才的重要基础，已成为国内外数学教育研究者关注的重点，我国《义务教育数学课程标准(2011)年版》首次将“提出问题”作为“四能”之一纳入总目标。但在具体的教育教学实施过程中还存在着“问题提出”的主体、问题的类型、情境创设等方面失衡的问题。其原因可归结为应试教育的影响根深蒂固、课程标准和教材缺乏“问题提出”的可操作性、教师自身的专业素养有限。由此，为了使“问题提出”教学真正落到实处，学校不仅要加强以人为本教育理念的落实，还要为教师提供专项的培训机会；教师要努力提升自身的专业素养，为学生营造轻松和谐的课堂环境；课程标准和教材做出适当的调整，平衡提出问题与解决问题的比例。

• 单位
  喀什大学; 教育科学学院