现代学徒制试点项目建设内涵研究(下)——以玉溪工业财贸学校现代学徒制试点为例

作者：史来星

来源：中国培训, 2020, (03): 35-37.

DOI：10.14149/j.cnki.ct.2020.03.018

<正>三、完善机制体建设(一)细化成本分担,完善分担机制现代学徒制的受益者是政府、学校、企业和学徒,受益最大者是学徒和企业,按照谁受益谁支付的原则,受益者均应成为成本分担的主体,但学徒在企业学习过程中同时付出了劳动,会创造一定价值,加之政府对学徒有一定的生均拨款,而且学徒分担成本也是不符合国家政策的,因此,不能考虑学徒承担教学运行成本;随着智能化生产水平的提升,企业对人力资源数量的需求减少,对技能精深和创新能力的素质要求提高,但较高的员工素质提升成本,要求企业有足够承受能力并不现实,因此,分担的主力军是政府和学校。