基于“历史关联性”视阈的高中统编教材线索梳理与教学实践——以《三国两晋南北朝政权更迭与民族交融》为例

作者：韩金华

来源：中学历史教学, 2022, (08): 32-34.

<正>“历史关联性”是翦伯赞提出认识与把握历史本质的重要方法。具体而言，所谓历史关联性就是指历史在“时间上的相续性，空间上的联系性以及客观条件与主观创造之不可分裂性的问题”[1]。通过把握“历史关联性”中时间、空间、客观条件与主观创造四个基本要素梳理教材线索、建构教学主题，是解决统编高中历史教科书“线索广、内容多、教学时间紧”问题的重要方法，对提升课堂效率，促进学生核心素养落实具有重要意义。一、从历史“时间的相续性”